Propuestas para reformar la profesión docente

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(mvc, Málaga, España). El Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España (MEyFP), ha presentado a sindicatos y comunidades autónomas 24 propuestas para la reforma de la profesión docente, incidiendo en la formación inicial, la formación permanente, el acceso a la profesión docente y su desarrollo profesional siempre teniendo en cuenta que los docentes son la parte elemental del sistema educativo. La idea que subyace en las propuestas es aprender con la práctica y aprender en la práctica, en el marco del aprendizaje a lo largo de toda la vida como forma de mejora en el desempeño de cualquier profesión. Si quieres acceder al documento, clickea AQUÍ.

Entre otras medidas, el documento propone el establecimiento de una prueba de acceso a los grados de educación Infantil y Primaria, teniendo en cuenta los niveles de empleabilidad. En ella, se evaluaría la competencia comunicativa y razonamiento crítico y la competencia lógico-matemática e incluiría aspectos referidos a actitudes y competencias de la profesión docente. También aborda la modificación del acceso al Máster Universitario en Formación del Profesorado, en el que se propone establecer unos requisitos básicos relacionados con el área de conocimiento de cada especialidad del Máster. Fuente de la información: MEyFP; fuente de la imagen: Alexas_Fotos en pixabay.

En perfil docente que no te den gato por liebre

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(mvc, Málaga, España). El ponente, miembro de los Registros de Economistas Docentes e Investigadores y de Economistas Asesores Laborales de España, respectivamente, así como del Grupo de Trabajo sobre Marketing y Comercialización (ECN-CGE), realiza unas reflexiones acerca de analizar previamente el perfil profesional del docente virtual, para que no te den gato por liebre. Fuente de la imagen: archivo propio.

La profesión docente en el proyecto LOMLOE

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(mvc, Málaga, España). Recuerda el Ministerio de Educación y de Formación Profesional de España (MEFP),  que el proyecto de ley orgánica de modificación de la LOE (LOMLOE), actualmente en trámite parlamentario, establece el compromiso de presentar, en el plazo de un año a partir de la entrada en vigor de la ley, una propuesta normativa que regule la formación inicial y permanente, el acceso a la profesión y el desarrollo de la carrera docente. A su vez, la mejora de la formación práctica de los futuros profesores será una de las metas de la revisión de los planes de estudio, que ya se ha iniciado. En 2019, la interinidad ya disminuyó del 29,4% al 23,3%, y el MEFP seguirá trabajando para acercarse a finales de la legislatura a la tasa objetivo del 8%. 

Otro ámbito prioritario para el MEFP es la actualización de los aprendizajes en un currículo moderno, por competencias, centrado en los aprendizajes, con el objetivo de disminuir los índices de abandono escolar temprano. El propósito es promover una educación integradora en todas las etapas, con un currículo menos memorístico y enciclopédico que garantice los aprendizajes fundamentales. Igualmente, el impulso de la universalización progresiva de la educación de 0 a 3 años es otra prioridad, al ser una etapa esencial porque sienta una base sólida para el aprendizaje a lo largo de la vida, estando escolarizados actualmente tan solo el 39,6% de los niños y niñas[1]. Fuente de la información: MEFP. Fuente de la imagen: ArtTower en  pixabay. 

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[1] En el plazo de un año desde la entrada en vigor de la ley, se presentará un plan de ocho años de duración para la extensión del primer ciclo de educación infantil, dando prioridad al alumnado en situación de riesgo de pobreza y de exclusión social.

Entre maestros

A pie de post te dejo el vídeo que me recomendó Antonio, “Entre maestros”, subida a Youtube por La Caja de Pandora, donde once alumnos y un profesor conviven en clase durante doce días, en un curso intensivo, documental producido por ALEA sobre una experiencia educativa innovadora, un encuentro entre la vida y la educación a través del autoconocimiento en clase. Experiencia basada en la mirada "educar empoderando". Aprovechándome de la sinopsis de la película, el educador, Carlos González, es un docente y formador con 24 años de experiencia enseñando matemáticas y físicas. 

Por su parte, los alumnos, once chicos y chicas de entre dieciséis y dieciocho años, que no se conocían entre sí y que fueron seleccionados en un casting donde, según el director y productor del documental Pablo Usón, se buscó lo más representativo de una clase: rebeldes, pasotas, simpáticos... Una vez identificados los papeles, el maestro hace todo lo posible en provocar a los alumnos para que se salgan de ellos, fomentando su autoconocimiento. ¿La técnica? Hablar, hablando todos mucho. Para los promotores del proyecto, el título del documental surge del concepto de que "todos son maestros" y de que todos aprendemos de todos.

La mejor manera

"La mejor manera de aprender una lengua es vivir en una comunidad donde se hable ese idioma. Para adquirir el idioma digital, es preciso vivir en un hábitat digital. Si la tecnología está presente en nuestra vida, ¿por qué no lo está en nuestra educación?" En relación al post ¿Quién es retro? , te dejo un vídeo, subido a Youtube por lucpad, con unas reflexiones acerca del uso de la tecnología en el aula, por parte de los docentes.

Cursos gratuitos

Nuevamente, me inunda publicidad de presuntos cursos gratuitos que, en realidad, se encuentran financiados con ayudas públicas, ya sea a través de la subvención de oferta, de demanda, de FPO, etc. He estado a punto de perder proyectos profesionales porque me he negado a utilizar con el cliente la recurrida artimaña: "Es gratis". No lo es. Lo que pasa es que, en ese ejemplo, podían derivar parte de su crédito de formación para compensar el coste del reciclaje profesional. No confundamos al personal. Te dejo este vídeo con mi desahogo (Fuente de la imagen: sxc.hu).

Selectividad

Según un estudio, publicado por el periódico Magisterio, el número de alumnos/as que accede a la Selectividad española ha disminuido un 10% en ocho años (leído en la pág. 8 de La Gaceta de los Negocios, del 26/2/08). La culpa de la bajada se le achaca a las consecuencias de la aplicación de la LOGSE. 

Dice el informe que muchas universidades han intentado compensar la pérdida de alumnado, bajando aún más el nivel de exigencia en la prueba, pero el caso es que los años anteriores a esa ley, el número de alumnado que accedía a los estudios universitarios, crecía un punto cada año. Cuando entra en escena la primera promoción escolarizada conforme a la LOGSE (año 2000), el índice empieza a desplomarse. ¿Afectarán, también otras causas: finalización del efecto baby bom de los sesenta, recesión del número de nacimientos, incorporación del alumnado a la formación profesional (FP), con sus incontables módulos, etc.? (imagen del MEC) 

El Negocio de las Escuelas de Negocio

Más de 250 responsables de escuelas de negocio de todo el mundo, se reúnen en el IESE para debatir sobre el impacto de sus academias privadas en un mundo cambiante, la expansión de las actividades de formación o la necesidad de impulsar el espíritu emprendedor (leído en la pág. 48 de la Gaceta de los Negocios de 25/01/07). 

Parece que estos decanos también están preocupados por el ridículo porcentaje del sexo femenino en sus claustros. En el post A qué estáis esperando, expresaba que desde el año 1994 abogaba por una formación de calidad para la totalidad del sector de la enseñanza privada no reglada en España, donde los bloques de temas que hoy debate este colectivo de reputados representantes, también eran actualidad, incluido el papel de las tecnologías en la formación. 

En La Universidad del Éxito, apuntaba que una de las prioridades de la ley Orgánica de Universidades (LOU) es que la Universidad aumente su capacidad de transferir el resultado de sus investigaciones a la sociedad. 

Pienso que con el nuevo marco docente dibujado por la LOU, sobre todo en lo que a los créditos de postgrado se refiere, estas empresas privadas de formación deberían plantearse iniciar, de alguna forma, la transmisión transparente y efectiva del alcance y logro de sus trabajos e investigaciones a la sociedad, incluido a los países pobres o zonas más subdesarrolladas ¿Sí? Me temo que este aspecto difícilmente va a ser deliberado ¿No?

(Formato de texto modificado posteriormente. Fuente de la imagen: sxc.hu).

Saber explicar, saber transmitir

Hace meses escuché en la tele a un matemático, no recuerdo su nombre, que había escrito un libro sobre el entendimiento de las matemáticas, tampoco me acuerdo del título. 

Lo que sí se me quedó grabado en mi cabezota es la explicación gráfica que proporcionó del teorema de Pitágoras, a través de cuadrados y triángulos. 

En ese momento fue cuando, por fin, sentí que mis neuronas habían captado definitivamente el próspero enunciado pitagórico. La importancia de una buena explicación. 

Semanas después le prometí a Paula que iba a conseguir dicha elucidación positivista. 

La sorpresa es que esa demostración del teorema existía desde la etapa de Pitágoras, Platón, Euclides, etc.. 

Se encuadra dentro de las llamadas explicaciones “geométricas”. 

Os dejo uno de los numerosos enlaces sobre el referente. 

Paula, deseo te venga bien esta información. Saludos.